什么是创新意识？请看下面这则小故事。
一群老人与一个小孩的较量
--思想僵化难创新
三国时期，有人送给曹操一只山鸡。山鸡身材挺拔，羽毛丰满，色彩艳丽，很有神气。曹操高兴之余，下令："大臣们都来逗弄山鸡，引它起舞，看看谁有这个本事。"接到旨意，臣子们立即采取措施：有的手舞足蹈，试图撩拨山鸡；有的拿来美食，妄图吸引山鸡；有的则伸长脖子学鸡叫，想逗引山鸡反应……尽管大臣们无所不尽其能，可是，山鸡却一点都不配合，一动也不动，令人大失所望。
一个凑热闹的小孩见此情景，搬来一面大镜子，立在山鸡跟前。山鸡面向镜子，以为来了伙伴，高兴极了，咕咕直叫，翩翩起舞，越舞越来劲。
曹操笑了。
读者朋友，大臣可笑，小孩可爱，您也这样看吗？
故事中，大臣们为争宠邀胜，竞相"逗弄山鸡"，但老胳膊老腿的，动作一定不潇洒，表情也会怪怪的。他们只知机械地遵从命令，百般表现自己，却丝毫没有想过山鸡的个性特征，不知道如何投其所好，所以，尽管丑态百出，也难讨山鸡欢心，只能徒劳无功。
小孩子则脑瓜灵活，眼见大臣们黔驴技穷，他动起了脑筋--正像自己喜欢与小伙伴玩一样，山鸡也一定喜欢自己的伙伴。但一时难以再找一只山鸡，于是就拿镜子来，让山鸡"一分为二"，自己跟自己玩。果然，山鸡舞起来了。
其实，之所以有此差别，就在于大臣与小孩的思维意识不同。大臣守旧，小孩创新，他们的思维意识根本不同。在大臣们心中，只有曹操的旨意，只知依照旨意亲自"逗弄"山鸡，却不敢越雷池一步，属于典型的守旧思维；小孩子心中却没有"旨意"的影子，他只想逗山鸡快乐，看山鸡起舞，于是灵活的脑瓜拐了个弯，就找到了最佳道具--镜子。
纵观上文，我们说，创新意识就是面对问题、矛盾和困难时，敢于破除习惯思维、背离传统陈规、抛弃框框套套，勇于探讨新路径，追求新思路，创造新成果的思想观念。
如同故事中的大臣和孩子一样，在现实生活中，人们的创新意识也很不相同。
有的人习惯于遵循老传统，恪守老经验，宁愿平平淡淡做事，安安稳稳生活，日复一日、年复一年地从事别人为他们安排的重复性劳动。他们的生活毫无波澜，更乏创造。这种人思想守旧，循规蹈矩，心不敢乱想，脚不敢乱走，手不敢乱做，凡事小心翼翼，中规中矩，虽然办事稳妥，但一般不会有多大出息。
有的人却一身"反骨"，你拿苹果直着切，我偏横着切，看看究竟有啥不同；你说"不听老人言，吃苦在眼前"，我偏不听你的，偏要自己闯闯看。这种人不愿死守传统，不愿盲从他人，凡事喜欢自己动脑筋，喜欢有自己的独立见解。他们思想开放，不拘小节，兴趣很多，好奇心重，喜欢标新立异，最爱别出心裁。因此，这种人脑瓜活，办法多，最能创造出好成绩。
我们希望读者能多做后面那种人，努力在生活和工作中开创新局面。因为，只有拥有创新意识才会有创新实践。请看：
中日学生的不同表现
--创新意识长才于
发给学生一件先进的科学仪器，中国学生与日本学生的表现是不同的。
中国学生的想法如同大多数中国人的想法一样--细心地保管它，好好使用 它。日本学生的第一想法却是，这仪器有什么不合理的地方，我该如何改进它，完善它。结果，中国学生的行动是细心安放，小心擦拭，按部就班地使用；日本学生则大胆拆卸，仔细琢磨，挑剔缺陷，试图拿出改进方案。所以，日本学生往往敢于提出新的见解，也能够拿出新的创意；中国学生则需要经过一个阶段的学习与适应，才能冲破保守的思维与思想。
这个例子并不能说明中日两国学生存在天赋的差别，也不表现二者创造力的高下，却能说明，在各自不同的社会环境中，中日学生形成了不同的思维意识。日本社会崇尚创新，鼓励创新，年轻人在成长过程中接受了各种各样的创新教育，因此，他们就养成了多问几个"为什么"的习惯。再加上在发达的市场经济条件下，生活也迫使日本青年对周围事物随时准备加以改进、更新与创造，以求永远领先而不被淘汰。而我国社会的创新气氛还不够浓厚，各界人士的创新意识尚不强烈，年轻人也没能得到系统的创造性思维训练。加上我国长期实行计划经济，人们长期缺乏竞争压力，生活过于稳定，因而中国青年长于适应而疏于创新也就不足为奇了。
但是，无论对于个人成长，还是对于国家和社会的发展，培养创新意识的意义都十分重大。因为，一旦有了创新意识，人们就不会消极地接受现实，也不会被动地服从现实，而会以挑剔的目光审视现实，以审慎的态度变革现实。通过审视，变革，再审视，再变革……就推动了事物的发展。
另一方面，有了创新意识，人们也不会盲从权威，死守旧习惯，或拘泥老经验，而能无所畏惧，横冲直撞，敢想敢说，无遮无拦。由此，就会形成创新，前进，再创新，再前进……的面貌，从而推动了社会和历史的进步。
为了民族的发展和社会的进步，我们的思维应该来个根本性的改变。而且，一旦形成了创新的思维习惯，即会极大地推动社会的进步，并取得辉煌的成就。
